Психологическая служба

Зачем нужна школе психологическая служба?

Психологическая служба в школе нужна для поддержания и улучшения психологического климата в образовательной среде. Она помогает создать условия для гармоничного развития личности обучающихся, а также оказывает психологическую помощь участникам образовательного процесса: ученикам, родителям и педагогам.

Цель: создание социальных психолого – педагогических условий для успешного обучения и развития учащихся в условиях школы.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

- психологическое обеспечение образовательных программ;

- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

Реализация данных задач обусловлена:

- требованиями государственных стандартов;

- особенностями ученического контингента;

- спецификой возникающих проблем (недостаточный уровень готовности к школьному обучению ряда учащихся, наличие неблагополучных семей, нарушения познавательной сферы и др.);

- актуальностью проблематики на уровне общества (склонность молодёжи к аддиктивному поведению, недостаточная учебная мотивация, необходимость профессионального самоопределения и социальной компетентности учащихся).

Используемые технологии и методики:

- технология психолого-педагогического сопровождения развития учащихся;

- технология тренинговой работы;

- игровые технологии;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология самосовершенствования личности;

- технология проектной деятельности;

- технология рисуночной арт– терапии;

- технология метафорических историй и притч.

Основные направления работы:

- профилактика;

- диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг);

- консультирование (индивидуальное и групповое);

- развивающая работа (индивидуальная и групповая);

- коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

- психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей.

На основе вышеизложенных направлений деятельности проводятся следующие психолого-педагогические мероприятия:

С целью профилактики дезадаптации и формирования устойчивой учебной мотивации учащихся, освоения обучающимися школьных правил и формирования адекватных форм поведения в новых школьных ситуациях первоклассников и обучающихся 5 – ых классов, в течение всего года изучаются особенности периода адаптации, проводятся различные мероприятия для создания доброжелательной обстановки и атмосферы в коллективе, формирования групповой сплочённости.

Совместно с социальным педагогом, администрацией школы и участковым проводятся заседания Совета по профилактике правонарушений. Изучаем психологические особенности и отношения в семьях у учащихся «группы риска», посещаем семьи, знакомимся с бытовыми условиями, что позволяет предотвратить девиантное поведение учащихся и проблемы в семье.

В борьбе за здоровый образ жизни – проводятся мероприятия по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма, с привлечением специалистов из ГОБУ МО «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».

С целью профилактики суицидального риска, агрессивного поведения и выявление учащихся требующих особого внимания проводятся мониторинги среди старшеклассников и учащихся «группы риска».

С целью профилактики конфликтов создана Школьная служба примирения. Основная цель работы службы - предотвращение правонарушений среди учащихся, снижение конфликтных ситуаций между ними, организация встреч «лицом к лицу» между сторонами конфликта, где ведущий встречи создаёт условия для внимания к нуждам сторон. Совместно с социальным педагогом проводятся мероприятия, встречи с конфликтующими сторонами, ведется документация, предусмотренная Положением о Школьной службе примирения МБОУ ООШ «22 им. Б.Ф. Сафонова

Чтобы проследить за динамикой психологических нарушений каждого учащегося и за качеством развивающей работы, используется ряд диагностических мероприятий:

- проведение психологической диагностики в рамках изучения процесса адаптации первоклассников;

- диагностические срезы, целью которых является наблюдение за динамикой психического развития, выявление учащихся нуждающихся в коррекционном и развивающем воздействии;

- первичная диагностика детей, пришедших в школу; цель: определение направления коррекционной и развивающей работы;

- итоговая диагностика в конце учебного года; цель: определение качества и результата коррекционного и развивающего воздействия.

По запросу учащихся, родителей, педагогов и администрации школы проводится индивидуальная и групповая диагностика.

Совместно с учителем – логопедом проводятся диагностические мероприятия по выявлению учащихся, испытывающих трудности в обучении, готовится необходимая документация для ТПМПк. Создан психолого-медико-педагогический консилиум школы, ведется документация, предусмотренная Положением о ПМПК консилиуме МБОУ ООШ №22.

Консультативная деятельность реализуется по следующим направлениям:

- консультирование педагогов и родителей по результатам диагностических обследований; сообщение информации о выявленных особенностях в психическом развитии учащихся и рекомендации по индивидуальному подходу в процессе коррекционного воздействия;

- по особенностям возрастных кризисов;

- по самоопределению старшеклассников;

- по вопросам подготовки к экзаменам и другим.

Мероприятия по пропаганде психологической помощи:

- индивидуальные консультации, беседы;

- тематические консультации;

- занятия-практикумы «родитель+учащийся»;

- выступления на родительских собраниях;

- консилиумы.

Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с учащимися по коррекции и развитию нарушений личностных, коммуникативных и познавательных способностей.

Цель: коррекция и развитие нарушений у учащихся.

Для достижения этой цели определен комплекс оптимальных условий коррекционного и развивающего воздействия:

- изучение анамнестических данных при психических нарушениях

- комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие

- степень участия самого ребенка в процессе, степень его инициативности.

- взаимосвязь в работе педагога – психолога и других педагогов, логопеда и родителей

- системность проведения занятий

- подчиненность заданий теме и целям занятия

- разнообразие организационных и методических приемов работы

- дозирование нагрузок с учетом психолого-педагогических особенностей учащегося

Большое внимание уделяется реализации просветительского направления. При этом работа проводится со всеми участниками педагогического пространства.

Формы работы:

Школьники

Учителя

Родители

Элективный курсы, классные часы, беседы, лекции, тренинги.

Семинары, практикумы, тренинги, аукционы педагогических идей, лекции, беседы.

Родительские собрания,

родительские конференции,

тренинги, лекции, беседы.

Кому оказывается психологическая помощь?

Все направления деятельности используются при работе со всеми субъектами деятельности:

- дети как субъекты адаптации к новым образовательным условиям;

- будущие первоклассники;

- дети девиантного поведения;

- дети с нарушениями в поведенческой сфере;

- дети с нарушениями в эмоциональной сфере;

- дети как субъекты интеллектуального развития;

- одарённые дети;

- старшеклассники на этапе оптации;

- дети-инвалиды;

- дети с ОВЗ;

- семья;

- педагоги.

Документы

Влияние информационного пространства на развитие ребёнка

1,2 МБ

Памятка о половой неприкосновенности

603 КБ